注重小学语文课堂评价   落实“三维”整合

注重小学语文课堂评价   落实“三维”整合

【内容摘要】

新课程下的小学语文课堂评价及三维目标指什么？它们有什么意义？如何有机整合知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标，达到这样一个理想的教学状况：学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握了知识技能。本文通过理论的陈述及列举了多个事例，从注重课堂评价的科学性、明确性、激励性、导向性、可行性，探讨如何落实三维目标的整合。

【关键词】  课堂评价  三维整合  

新课程下小学语文课堂评价和三维目标的概念

评价，是评价者根据一定的标准和经验，对事物的特性和可能产生的效果的判断和估计。新课标明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。”在新理念的指导下，新的课堂评价方式也日趋丰富起来，我们教师应该针对学生学习的具体状况全方位地做出评价，及时调动起学生学习的积极性。

新课程下的三维目标是指知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。①知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。这“三维”是相互交融，相互渗透，各有侧重的。在课堂教学中，我们不能顾此失彼，而应该努力实现多维目标的整合。