作文批改方式的探究

作文批改方式的探究

[摘 要]]在语文教学中,最难提高、最难立竿见影是作文教学,因为它需要一个过程。而作文教学中最令老师头痛是又是作文批改。老师们主要采取是方式有，一是精批细改式。老师从头到尾，从标点到句子再到篇章结构一一详改，付出了艰辛是劳动，但收效甚微。二是总评式。老师只是在文末作些提示，修改有学生，让学生有参与批改的机会，促进其动手能力，老师得到“半解放”有一定的效果。三是自评自改式。这是一种新的批改方式，老师提出具体的操作方法，学生按照方法自行批改自己或别人的文章。由于批改权完全交还给了学生，学生则由消极转向积极，由被动变得自动，在实践中逐渐学会如何作文，从而达到作文批改的最终目的——提高学生的作文水平。

[关键词]作文  批改  方式

学生说：听到作文就头疼；老师说：批改作文更头痛。单就后者，多年来，我们的语文老师在不断地变换作文的批改方，目的却只有一个，那就是力求便捷而效果显著些，既对得起自己，更对得起学生。总而概之，语文老师惯用的作文批改方式大概有如下几种：

一、精批细改式

此乃沿用至今的传统作文批改方式。这样做，往往领导和家长认为是负责的表现，因而被大多数的老师所接受。他们的普通作法是：

1、学生上交作文后，老师便静下心来逐篇逐句地浏览起来。