浅谈学生阅读能力的培养

浅谈学生阅读能力的培养

[摘  要]阅读是人们获取信息的一种重要方式，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。如何让学生掌握先进的阅读方法去吸收中华文化的精华并延续创新中华文化，成为当代语文教学工作者的当务之急。首先要从课堂阅读教学抓起；其次要培养学生的阅读创新能力；最后要指导学生克服不良的阅读习惯。

[关键词]阅读教学  课堂阅读教学  兴趣  阅读能力创新  习惯

纵观历史，绵亘几千年的中华文明始终生生不息，屹立于世界民族之林。从古至今，志士仁人不断思索、实践、完善、创新。使得中华文化永葆青春与活力，其中汉语言的地位独占鳌头。以先秦西汉诸子酌文，到唐诗宋词，到戏曲、小说的兴盛……无数优秀篇章的出现，无不凝聚中华民族智慧的结晶。阅读是人们获取信息的一种重要方式，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。如何让学生掌握先进的阅读方法去吸收中华文化的精华并延续创新中华文化，成为当代语文教学工作者的当务之急。就笔者所观所闻：有快乐教学法，有取消讲台之议，有课堂允许之说，当然，也有循规蹈矩，老守传统的……真可谓百家争鸣，五花八门。阅读教学模式层出不穷，不知谁优谁劣，该师从何门，彷徨者如溯源之鲫。在这个改革创新多元化的时代，民众的求新意识毋庸质疑，值得肯定。但两种极端倾向必须纠正：一种是片面追求新颖的教学模式，严重脱离学生需求，华而不实；另一种是“一支粉笔，一张嘴，苦撑讲台四条腿”。一代文豪鲁迅有一段严肃的“戏嬉”：先祖留下一座宅子，后辈或是憎恨，一把火烧成灰烬；或是馈赠他人；或是欣欣然全部接受；或是有所选择，留下宝剑、字画，遣散“姨太太”，留下些鸦片送医生那儿待治病。继承与革新这两个不容回避的问题摆在了二十一世纪语文教育工作者的面前，历史告诉我们：继承是革新的基础和前提，革新是继承的目的和要求。继承是一个有批判有吸收的扬弃过程，需要分清精华和糟粕，革命反映了时代的现实生活的要求，必须有借鉴有创造。因此，在培养学生阅读能力时，教师在诱发学生的阅读兴趣，引导好学生的阅读兴趣点，给学生创设浓郁的读书氛围，激发学生的阅读兴趣外，还应推陈出新，切实提高语文阅读教学的实效性。