中小学课堂教学语言的研究

中小学课堂教学语言的研究

[摘 要] 语言是社会生活中最普遍的交际工具，也是人们最常用的表达工具。掌握好这个工具，对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。课堂教学总是离不开语言的使用，语言自始至终是教师在课堂教学过程中所运用的最基本、最重要的工具。教师教学语言的优劣直接关系着教学的成败。很难想象，劣等的课堂教学语言能够讲清重点、难点，能够有助于学生理解和消化教学内容，更不用说心灵的共振和智慧的激发了。

[关键词]　教学语言　知识性　科学性　趣味性　启发性　激励性　

语言是一门艺术，教师语言表达的水平，直接制约着学生智力活动的水平；教师语言的艺术赋予课堂教学以诱人魅力。苏霍姆林斯基谈到教师修养时说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信高度的语言修养是合理运用时间的必要条件。”所以从某种意义上说，教学效果主要是教学语言的效果，离开教师的教学语言，便无法开展教学活动，无法完成教育教学任务；教师的教学语言表达能力不强，也会影响教育教学任务。

教学语言是教师在引导学生认识客观世界的过程中形成的一种特殊形式的语言，它有着自己的专业特色，具有独特的表达方式。多年的教学实践中，我日渐深刻的认识到这一点，并试着将之具体为以下四个特点。