教学语言研究——关于教学语言的几点探讨

教学语言研究——有关教学语言的几点形而上思考

［内容摘要］

教育是特殊的社会文化生产行业，课堂是特殊的文化工作场所，教师是特殊的文化经营角色。因而课堂上的教师，应当具有特殊的身份定位，应当使用特殊的工作语言。教学是教育、课堂和教师的综合体。课堂教学是教育的核心环节。教学语言是教育理念、教育方法和教育过程的具体体现。本文从六个方面简要阐述了教学语言的意义、功能和特点。指出，课堂教学语言首要的和基本的任务是努力营造特殊的“课堂语境”，形成一个特殊的“文化学习场”，让学生在这个有磁力的课堂语境中，综合地、立体地、感性地接受理念的浸染和知识的教育。由此出发，课堂教学及课堂教学语言的具体运用应当在以下几个方面充分体现自己的意义与价值：师范双教、文化品位、职业语言、教学演讲、教学艺术。通过对以上几个方面的思考，本文认为，教学语言课堂教学的核心问题，是一种具有特殊价值的专业工作语言，应进一步挖掘其在教学中的基本价值。

［关键词］课堂语境　师范双教　文化品位　职业语言　教学演讲　教学艺术

古今中外，教育始终都是一个特殊的社会文化生产行业。其中，教师是特殊文化经营者和生产者，学生则是特殊文化产品，课堂则是生产和经营特殊文化产品的特殊文化工作场。说教育特殊、课堂特殊、教师特殊，就在于教育、课堂和教师是在文化传承与文化塑造意义上生产人、打造人的行业；说学生特殊，就在于学生实际上是被教育、课堂和教师生产出来的生命、文化、心智与价值产品。因此无论教育和课堂，也无论是教师和学生，都关乎人的生命价值和文化价值,关乎受教育者的一生命运，关乎族群与国家的未来前途。在今天这个