让生态和谐的语文课堂绿意盎然

让生态和谐的语文课堂绿意盎然

【内容提要】课堂是儿童自我发展和实现的主要精神阵地。课堂教学中的儿童是成长的生命，发展的主体，要营造生态和谐的语文课堂，就要扬人本主义的理念，通过多元互动的教学活动。本文主要从课题的内涵、理论依据、基本理念、实施策略等方面加以阐述，促使学生全面、和谐、自由的发展。

【关键词】生态   和谐

“晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎”

——生态和谐的课堂，我们痛苦的失落

语文课堂是儿童自我发展和实现的主要精神阵地。课堂教学中的儿童是成长的生命，发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉醉的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”才能为儿童个人自主、全面、和谐发展提供平台。审视目前的课堂教学，我们不难发现，有以下几种误区：第一、忽视基础，刻意求新；第二、过分强调“人文”性，忽视“工具性”；第三、注重预设，忽略生成；第四、忽视指导，放任自流；第五、注重学科本位，忽视学科特点；第六、注重知识与能力，忽视情感、态度、价值观。要营造生态和谐的语文课堂，就要扬人本主义的理念，通过多元互动的教学活动，在“亲、助、乐”师生人际情境和“美、趣、智”生动的学习情境中，激发学生主动感受、体味、想象和思考，在多向互动中表达、交流、质疑并创造，使学生在生动的活动情境中获得心灵的滋养，能力的生成，情感的濡染，心性的陶冶，使每个学生的个人潜能得以发掘和超越。