小学语文教学中教师的语言艺术

学语文教学中教师的语言艺术

[内容摘要]  在课堂教学中，语言艺术表现得尤其重要，语言艺术能调动学生学习的积极性，从而能提高教学质量，完成教学目标。但是，许多教师在教学过程中容易忽略教学语言的艺术感，语言修养不够，从而降低了课堂教学质量。为克服此类不足,文章从5个方面阐述了在上课过程中应注意的几个问题。

[关键词]  课堂教学 语言艺术 语言修养 注意事项

教师传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。有人认为，一名教师只要有了丰富的知识，懂得了一定的教学方法，就不需要刻意地在语言表达上下工夫了。也有人认为如果教师掌握了一般口语的交际技巧，教育教学中就自然而然地掌握了教师语言。事实上，这样的说法并不准确。荀子早就说过：“诵说不陵不犯，可以为师。”洞察精微的道理并能表述出来，便可以为师。但丁也说过：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想”。契诃夫称赞书是音符，谈话才是歌。克鲁劳曾经说得好：“言语本来应当是思想的仆人，但却往往变成思想的主人。”语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。苏霍姆林斯基认为“教师的语言在很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件”，因此教师的语言是“一条纽带”，是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。可见教师语言在教学中的重要地位。