语文课堂文本拓展的实践研究

语文课堂文本拓展的实践研究

【内容提要】 《语文新课程标准》提倡“跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野”。教学拓展能使学生视野开阔、语文素养得以提升，但语文教学在拓展的过程应把握好一个“度”，使语文教学走向最优化，“语文”味更浓。本人在语文教学实践中，发现目前教学中出现的几种虚化汉语言学习的现状，通过实践研究，提出拓展学习的策略即必须潜心会文，以文本为根；紧扣目标，找准拓展的“点”；基于学情，拉准学练的“线”；源于需求，适度拓宽延伸的“面”，从而提升学生的语文素养。

【关键词】    拓展   整合  语文素养

一、课外拓展：语文课的新景象

《语文新课程标准》提出“语文要课内外结合”，提倡 “跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”其目的即在于将教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，密切语文学科与其他学科的有机联系，密切语文课堂生活与社会生活的关系，从而建立开放而有活力的语文课程。在这种思想指导下，广大语文教师在课堂上大胆扩展，自觉开发和利用语文课程资源。形象性、情感性、综合性已成为语文教学的显著特征，空洞说教、抽象分析，只囿于教科书的现象正淡出我们的课堂。我们庆贺语文课的这些变化，因此有人说：语文课是综合的、开放的。但凡事不能绝对化，值得注意的是：拓展，是不是语文课的全部；文本，是不是也要淡出课堂？

二、拓展现状：乱花迷眼“效”在何处