语文课堂提问的设计艺术及策略

语文课堂提问的设计艺术及策略

［摘 要］课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容， 就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。新课标下的语文课堂教学，可尝试以下的四种提问方式：抓住兴趣点设计问题、抓住发散点设计问题、抓住疑问点设计问题、抓住矛盾点设计问题。做到四个注意：注意不同类型问题的提问，注意问题的难易梯度，注意提问的语气，注意课堂提问的形式变化。

［关键词］ 语文课堂  问题设计  学生兴趣   

一、语文课堂提问的现状及问题背景

当前，课堂教学中虽然教师重视了学生问题意识的培养，但由于长期以来受传统教学思维的影响，“满堂灌”和“满堂问”的现象仍然很严重，忽视了学生主体的学习意识，严重制约了学生思维的发展。主要表现在：一是提问过于简单，没有思考价值。如“是不是”“好不好”“对不对”等，让学生的思维得不到训练。二是提问空泛、难度大，让学生摸不着头脑，只能是启而不发。三是提问过于急于求成。有些教师发问后要求立刻作答，学生没有足够的思考时间，思维训练受到压抑。四是提问没有新意，大同小异。篇篇文章“分几段？”“段意是什么？”“中心思想是什么？”，让学生生厌。五是提问对象过于集中优生，挫伤差生的积极性。以上种种提问的做法，都是不科学的，长此以往，学生不能或不善于提出问题，只是被动地接受教师的传授，学习效率低下，它不仅收不到预期的教学效果，还会使课堂陷入一种无序状态。