低年级班级管理艺术的探索与研究

低年级班级管理艺术的探索与研究

[摘要] 班级是教育教学的基本单位，是学生成长的基础环境。我认为以现代管理科学为指导，更新旧的传统观念，积极尝试科学的班级管理体制，才能充分发挥管理的育人功能，促进学生个体的社会化发展。本文从如何建立良好师生关系，提高学生自我意识，培养学生自律能力三方面，详细记叙了对一所山区小学一年级的班级管理。

[关键词] 低年级 班级管理 艺术 探索 研究

管理在一个企业中起着十分重要的作用，有人说一个企业的成功“三分靠技术、七分靠管理”。一个班级何尝不是这样。班级是一所学校的基层组织。学校的教学、思想品德教育、劳动卫生、生活纪律及第二课堂活动等主要是以班级为单位进行的。班级是进行各种教育、教学活动的主阵地，是少年儿童成长的“摇篮”，是培育人才的基地。要把一个班级的几十名学生组织成为一个坚强的集体，把学生培养成为德、智、体、美、技，全面发展的现代建设者，就需要科学的教育管理方法。

我所任教的大安山小学是一所边远山区校，由于交通不便，信息闭塞，山里人走不出去，山外人请不进来，这里的经济文化都很落后。这里的家长没什么文化，故不能为孩子提供良好的家教。这里的居民住的非常分散，大部分离学校很远，孩子上学前班要家长接送，由于家长忙于生计没有时间接送，索性不送孩子上学前班。即使有的孩子上了学前班，因为学前班不归学校管理所以很不正规，使孩子养成了许多不良习惯。当他们真正走进学校时，根本不知道什么叫上课，更不知道上课怎样听讲，想说话就说话、想跟谁玩就下座位去玩，甚至打闹，老师多次说这样做是不对的可他们就是管不住自己，课间他们也不会做正当游戏，总