论高中写作教学的命题策略

论高中写作教学的命题策略

[摘要] 高中写作教学占高中语文能力考察的一半，是培养学生的一种人文素养和语言表达的能力的集中体现。《大纲（语文）》在写作方面更是明确提出了“深刻透彻，生动形象，有文采，有创新”四项要求，因此如何对高中写作的命题策略进行系统的规划和完善，明确写作教学的任务和命题策略是至关重要的。

[关键词]高中写作    教学    命题策略

党的十一届三中全会以后，语文教学及语文写作教学的命题策略逐步摆脱了“左”的桎梏，走上了其自身规律的正轨。在中学写作教学领域，于漪、陆继春、蔡澄清、常青等一批同志也取得了令人欣喜的成就，但总体上看，高中写作教学的命题策略仍然处于贫困状态。首先表现在受传统的命题策略影响，目前的命题策略是针对学生的升学考试而建，其次目前的命题策略缺少计划性、机制性，习惯随意性。按照《大纲》的理念，落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的要求，探索命题策略，展开全面的写作教学评价研究具有突出的现实意义。命题必须做到有利于全面和准确反映学生在新《大纲》目标方面所达到的水平；有利于引导教师按新《大纲》理念改变教学方式，促进学生主动、活泼、积极的学习。笔者认为，应从以下几方面去完善高中写作教学的命题策略。