优化语文课堂提问

优化语文课堂提问

[摘 要] 教师是学生学习活动的组织者和引导者，要灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习。在众多的语文教学方法中，课堂提问的启发诱导艺术显得特别重要，因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地启发学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。巧妙把握课堂教学的提问艺术，全面了解学生；在课堂教学中应注意充分发挥启发诱导在课堂教学中的作用；提问要适时、适当、明确、清晰、不宜太多。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。

[关键词] 巧妙提问  优化提问

现代语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，教师要指导学生正确理解运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，教学中必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。教师是学生学习活动的组织者和引导者，要灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习。在众多的语文教学方法中，课堂提问的启发诱导艺术显得特别重要，因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地启发学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此，教师的课堂提问与学生思维训练的发展息息相关。宋朝的教育家朱熹说过：读书无疑须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。然而，在实际教学中，教师往往抓不准提问的契机，或者不懂提问的艺术，出现了不少提问的误区。如：提问过于简单，没有思考价值。有些老师喜欢问“是不是”、“好不好”、“对不对”等，这样的提问毫无价值，只会让学生的思维得不到训练。另外，提问对象过于集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。以上提问的做法，都是不科学的，它不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生学习积极性，更不用说锻炼思维能力了。因此，有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问；另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心“窍”上。