中学语文阅读教学与鲁迅作品的解读

中学语文阅读教学与鲁迅作品的解读

[摘 要]鲁迅作品出现在中学语文课本中的频率很高，这是人们所共识的。鲁迅作品不同于其他作家的作品，难度大，他的作品更不是孤立创作的，其间存在着隐形的联系，彼此形成一个独立的文学系统，尤以他的小说最突出。同时，对鲁迅作品解读时，必须认真研究挖掘他创作的背景、经历、思想、动机等，才不至于把他的作品解读错误。然而，这些问题看似容易，多年来却是中学语文教学的难点。多年来的“左”的思想根源，依然影响着鲁迅作品的解读，阶级性分析显著，致使中学语文阅读教学存在着严重的误区，过于武断的做法一直束缚着学生的思维发展，形成一元论，给中学语文教学带来巨大的负面影响，危害着学生。但无限地放开手脚由学生自行去解读，偏离鲁迅思想的主脉，又会产生鱼目混珠的结果对语文教学更是不利，就此我本着中学语文阅读教学的弊端和如何把握鲁迅作品主脉等问题略谈自己的体会，来解读鲁迅作品。

[关键词]中学语文 阅读教学 鲁迅作品 解读

中学语文在各学科中的地位一直处在工具性的地位上，它影响并带动着各学科。阅读教学更表现出它的灵活性和学生的主体性特点，一直走在创新思维的最前沿。鲁迅作品，可以说字字珠玉，篇篇精品，为中国现代文学获得很好声誉。他的作品不仅在当时就是在现阶段仍发挥着巨大的功用，是我们精神文明建设的锐利思想武器。那么我们应如何更准确、更好地解读它，自然就成为语文阅读教学的首要问题，所以我们必须在准确把握鲁迅作品主脉的情况下去解读。