快乐教学 重在情境创设

快乐教学  重在情境创设

                     

                 

摘  要：为了提高学习质量，教师在组织教学活动中，要运用各种教学手段，给学生精心创设丰富多彩的教学情境，以表演创设情境，让学生亲自表演，展现自我；以音乐渲染情境，激发学生的想象力；以指导朗读创设情境，激发学生的感悟能力；以问题创设情境，激发学生的求知欲望。这样有助于学生轻松愉快投入到学习中，并最大限度地获得知识。

关键词：创设情境；激发兴趣；激发能力；快乐学习

我在2004年11出版的《语文教学通讯》杂志上看到张仙荣发表的《用兴趣激活课堂》一文，其中说到“教师只有用兴趣才能激活课堂，使学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人”，“教师必须创新方法，活跃课堂，千方百计激发学生学习兴趣，使课堂成为教师创新的天地，成为学生乐于学习的园地”。[张仙荣：《用兴趣激活课堂》，《语文教学通讯》，2004年第11期，第24页。]我感受颇深，要提高学习质量，就要让学生成为学习的主人，必须让学生对学习产生兴趣。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了兴趣就会喜欢学习，教师可以运用兴趣在学生与知识之间架起一座桥梁，让学生在快乐中学习。

我认为只有教师创新教学方法，进行快乐教学，学生对学习才会有更大兴趣,才能快乐学习。

怎样进行教学创新，激发学生学习的兴趣呢? 这就需要教师在组织教学活动中运用各种教学手段给学生精心创设丰富多彩的教学情境，增加愉快的学习气氛。让层次不同的各种学生都能在这种情境中最大限度地表现出各自的求知欲望，对所学的知识产生浓厚而持久的兴趣，使学生在这充满愉快的环境中轻松快乐地、积极主动地去探求，获得知识。

    这里我就新课程小学语文教学实践中“如何创设情境，快乐教学”，谈几点自己的作法：