论小学语文课堂中的提问艺术

论小学语文课堂中的提问艺术

[摘 要]

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”由此可见提问的重要性，在全面推进素质教育的今天，探究与素质教育相适应的课堂提问艺术，促使全体学生全面发展，尤显重要。在现在的语文课堂教学中，课堂提问时主要存在以下问题：（一）问题貌似宏大，但抽象空洞，使学生茫然失措，导致提问后的"冷场"和"卡壳"，达不到提问的目的。（二）做形式主义，使学生厌倦抗拒。（三）浮光掠影，学生都能不加思索地回答出来。（四）单调直露，不给学生以思考的余地。（五）惟我独尊，剥夺学生的逆向思维，打击学生学习的积极性。

[关 键 词]  精练 适中 有趣 突出 重评

　课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、用巧的艺术。有位教育家曾经说过："中小学教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不易成功的。"事实上，课堂提问是教师业务功底、教学经验的公开亮相，是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此，在语言教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧是提高教学质量的有效途径。针对上述种种现象，提高课堂教学管理机制和教师驾驭课堂、教材的能力，就当前语文教研的重要课题。谈谈我在语文课堂教学提问中的一些新思维、新做法，以求“抛砖引玉”：