论教学实践中的态势语

论教学实践中的态势语

[摘要]教学实践表明,课堂教学效果的好坏受多种因素的影响, 教师在教学中的态势语是教师教学多渠道表达活动的重要组成部分。态势语是一种“无声的语言”,在教学中能辅助有声语言更准确、更形象、更直观地表达教师的意图和情感,对提高教育教学效果具有重要作用。本文重点从态势语的身姿、手势、表情、目光等方面阐述了态势语在教学实践中的作用及其具体应用方法，为教师在教育教学过程中正确使用态势语指出了正确的方法，从而为教师实现教学意图、师展现课堂教学艺术提供有效手段，进而达到综合提高教学质量的目的。

 [关键词] 态势语 教学实践 教学效果

孟德斯鸠讲：“演讲人的声调、语气、眼神和态度所含的雄辩能力，比字句的选择更有力量”，这充分说明态势语在人们交流中的力量。教师是人类灵魂的工程师，担负着教育人、塑造人的历史重任。教育效果的优劣在很大程度上决定于教师在教育教学活动过程中口语艺术能力的高低。当然，不可否认教育教学离不开生动的语言，而生动的语言更需配合形象、自然、和谐的手势、表情和身姿体态，教育教学才能达到“惟妙惟肖”,这也就是我们长说的教育“生动形象、声情并貌”。新时期教师教育教学中的表情美、体态美和风度美，更能辅助教师的语言表达形成教师热情奔放、绘声绘色、生动活泼、明丽清新的教育风格，更能