小学语文课堂教学过程评价初探

小学语文课堂教学过程评价初探

[摘 要] 评价是新一轮基础教育课程改革的大问题，同样是语文课程改革关注的重中之重，促进学生全面发展与评价制度滞后的矛盾很突出,这一问题的解决已成为核心环节。本文拟从分析当前小学语文课堂教学过程评价中存在的问题入手,并就课堂教学过程中评价语的使用问题进行深入思考，以相关理论知识为媒介,试图提出一套较为科学的评价思路及策略,便于应用到小学语文教学实践中。作为教师，我们在课堂教学过程中应该主动掌握评价的艺术性和科学性,遵循评价的理念和原则,不断进行反思与探索,去粗取精,扬长避短,采取各种恰当的评价方法,科学运用课堂上师生交流的最直接、最有效的教学工具——教师的课堂评价语言。

[关键词]小学语文   课堂教学  评价

评价是新一轮基础教育课程改革的大问题，同样是语文课程改革关注的重中之重，促进学生全面发展与评价制度滞后的矛盾很突出,这一问题的解决已成为核心环节。教学改革实践表明,传统的评价机制已成为课改的障碍，评价改革的进程将严重影响新课程的贯彻实施,进而影响新课程目标的顺利实现。语文学习活动中学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体,每个人有其与众不同的生活经验、生命体验、情感世界。用什么标准评价新课程的教学,更成为人们普遍关注的热点。本文拟从分析当前小学语文课堂教学过程评价中存在的问题入手,并就课堂教学过程中评价语的使用问题进行深入思考，以相关理论知识为媒介,试图提出一套较为科学的评价思路及策略,便于应用到小学语文教学实践中。