以发展性作文评价促进学生有效作文

以发展性作文评价促进学生有效作文

[内容提要]：中小学作文教学改革一直是众人瞩目的话题，经过我们语文老师的多年辛勤努力，取得了不少的成绩，也积累了不少的经验。然而积弊太深，很难改变往日情景。学生看到作文题依然是叫头痛，敷衍两下把作文交上了。年复一年，作文水平依然不见提高，就其原因，还在于我们作文生成机制上存在一定的欠缺，特别是我们的作文评价机制，还有待我们进一步改进，不让其成为制约我们提高作文教学效率的瓶颈。

[关键词]：对话  建构 情境性评价  多元评价

作文是学生语文综合素养的整体表现形式，是语文知识积累的一个综合实践的过程，学生的作文能力直接反映了学生的语文知识水平，这也可以说是为什么作文分数在语文考试中占很大比例的一个根本原因。作文教学是关乎语文教育的一件重要的大事，然这件大事却常在我们的日常教学中被模式化和边缘化。有人认为：作文不可教，那是因为作文能力是不能依靠教学来达到的，但我认为学生的作文兴趣是可以在教学中得到培养的，作文的积极性是可以通过教学来激励和促进的。行为主义心理学家就认识到这点，并且认为有效的激励是促进人们创新和行为持久的动力。作文评价，作为一种对学生作文结果的有效反馈机制，是关乎学生作文兴趣和积极性的关键因素。一个作家的诞生可能就源于某一次作文课老师对其文章的大势褒扬，一个很有生活积累的学生，面对熟识的文题就是无从下笔，就有可能是老师蹩脚的评价没能激活他的思维。可见作文评价对学生发展的重要意义。然我们目前的作文评价中存在着不少的弊病，作文评价工作还有很多事要做，还有很远的路要走。