论提高语文阅读教学的实效性

论提高语文阅读教学的实效性

[摘 要]

一、整体感知——尝试读

二、初步接触——思考读

三、具体领悟——探究读

四、感情提升——品味读

[关键词]

阅读  尝试  思考  探究  品味

阅读教学是语文教学之本，在语文课堂教学中，重视学生的读书训练，以读为本，有助于学生对课文内容的理解。以读为本，就是自己读书，自己理解，自读自悟，让学生静心读书，通过读书揣摩文章的表达顺序；通过读书体会作者思想感情；通过读书领悟文章基本表达方法，通过读书让学生积极主动参与课堂教学，并鼓励学生敢于提出问题、发表自己独特的见解，从而提高学生整体素质。     新课程标准中也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。“书读百遍，其义自见”这句话道出了读书的意义，读书是每个学生获取知识，领悟道理的有效途径。学生的阅读是个性化行为，这是《语文课程标准》给我的重要提示，学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和体验，实现自主阅读，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，是发展语文素养是语文教学的一个重要任务。个性化的阅读首先要还学生以真正的“读者”地位，让学生与文本直接对话，给学生以自主阅读和直接阅读文本的时间和空间，学生在与文本直接对话的同时，初步了解了内容，提出了有价值的问题，发展了思维，同时也为学生个性化阅读做好了准备。那么，如何充分发挥读书功能，让它更好地为阅读教学服务呢？