小学CSL课堂问题行为及教师应对策略分析

第一章 研究背景和研究目标

1.1研究缘起与研究意义

1.1.1研究缘起

本文选题来源于实习过程中的困惑，研究者曾在上海中芯国际学校实习数月，参与学校暑期CSL项目。在整个过程中，令研究者最头疼的不是汉语教学本身，而是课堂上经常发生的学生违规行为。执教的深刻体会是，小学CSL教学不同于成年人教学，良好的课堂教学不仅有赖于教师扎实的专业基础，还需教师具备高超的课堂管理能力，能够有效应对学生的问题行为。

汉语作为第二语言教学是80年代才出现的新兴学科。此后，很多外国学生来华学习汉语，这个阶段CSL教学的特点表现为依托高校，以成年留学生为主要教学对象，教学注重汉语语言要素习得与交际能力的培养。随着汉语推广事业的发展，越来也多的海外人群意识到汉语的重要性。学习汉语的群体范围不断扩大，表现出低龄化趋势。国外汉语热催生了一些对中国文化语言兴趣浓厚的“老外”。出于对中国文化的向往，一些“老外”举家来中国生活学习。还有一些早期移民海外的华人，纷纷将眼光投回中国，带着孩子回到中国发展。