小学语文阅读教学新方式探讨

随着新课改的不断深入，新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，面向全体学生，使每一个学生都学会学习，学会发现，学会创造。自主学习是基础，合作学习是过程，而探究学习是新学习方式的归宿。探究性学习既是一种学习的理念，也是一种学习方式。通过探究性学习，让学生经历其过程，获得深层次的情感体验、知识建构，掌握解决问题的方法，最终培养学生的创新精神和实践能力。本论文从小学语文阅读教学现状入手，针对小学生身心特点，提出阅读语文教学的要求，进而探讨探究学习在阅读教学中的运用，建议创设探究情景，酝酿探究性学习，读书实践，发展探究学习，大胆质疑，扩展探究学习，借助网络，跳跃探究学习。

 

关键词：小学语文；阅读教学；探究学习 

 

 

目录

摘要I

一、阅读教学对小学生发展的作用1

二、小学语文教学现状分析2

（一）知识技能大于情感态度2

（二）打了“折扣”的“主体作用”2

（三）学生朗读仍然存在遗憾3

（四）评价让师生很感“无奈”3

三、小学生的身心特点及其对语文阅读教学的要求4

（一）发展形象思维是使语言具体、形象、鲜明、生动的基础4

（二）发展逻辑思维是使语言准确、概括和有条理的基础5

（三）注意形象思维和逻辑思维的联系6

四、小学语文阅读教学的新方式——探究学习的运用7

（一）创设探究情景，酝酿探究性学习7

（二）读书实践，发展探究学习7

（三）大胆质疑，扩展探究学习8

（四）借助网络，跳跃探究学习9

参考文献10

致谢