语文教学朗读能力培养思考

在当今社会囗语交际能力越来越重要，语文教学课堂也越来越重视朗读，但都是浮于表面的朗读教学，阅读教学中的朗读教学，现状令人担忧，本文结合我所在任学校的语文阅读课堂教学情况以及听取的一些校外公开课阅读指导课程，综合运用文献研究法、课堂观摩法、调查研究法、案例分析法等方法来思考研究语文课堂的朗读教学，通过自身的实践，对朗读教学中存在的问题提出了改进策略，从课堂朗读教学方面着手，分析个案朗读教学，教学朗读能力的培养与思考。

关键词　小学语文；朗读教学；朗读指导；问题；策略

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摘要I

一、朗读教学存在的问题2

（一）朗读教学“徒有虚名”3

1朗读目标不明确3

2朗读对象单一.4

（二）朗读教学缺乏有效性指导4

1教师自身朗读水平不高.5

2教师范读5

（三）朗读教学时间不足”5

1朗读时间不充分.6

2流于形式7

（四）缺乏朗读兴趣7

1学生朗读兴趣调查.7

2缺乏兴趣原因8

（五）朗读评价缺乏科学性8

1盲目评价.8

2抽象评价10

（六）朗读教学课堂缺少参与10

1多媒体的双面性.11

2师生共同参与课堂11

二、朗读教学实践策略12

（一）有效朗读回归课堂12

1明确朗读目的.12

2实效朗读.13

（二）创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情13

1巧设情境13

2创设氛围.14

（三）保证朗读时间14

1自主朗读.14

2充分朗读14

（四）示范朗读，提高教师范读15

1提高教师朗读水平.15

2点播理解.16

（五）培养学生朗读技巧16

1精彩句段.16

2正确发声.17

（六）巧妙机智评价学生17

1标准评价.17

2学生自评.18

三、总结19

参考文献20

致谢