摘要
语文不仅是交际工具，也是文化的组成部分，其人文教育功能和内蕴丰富的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的源泉。小学生作为祖国的花朵，社会主义建设事业的接班人，正处在成长的初级阶段，是生活习惯、学习习惯形成的重要时期，也是吸收外部信息较快的年龄段。但是小学生的是非判断能力差，还不能完全分辨真善丑恶，而他们的模仿能力却非常强，如果不加以引导和启发，后果不可设想。因此，在小学阶段开展审美教育的必要性自不待说。特别是在小学语文教学中渗透审美教育，对小学生提高审美认知，塑造健全人格具有十分重要的意义。本文结合小学语文教育现状，从三大方面分析了阅读材料、教师和学生三者之间对于审美教育的互动关系，最终达到培养学生审美能力的目的。
关键词 小学语文 审美教育 阅读教材
目 录
摘要I
引言1
一、阐述关于小学语文阅读教学中的审美教育的理解2
（一）两者的定义与作用2
1.小学语文阅读教学包括的内容和范围2
2.审美教育的含义与作用2
（二）两者之间的关系和重要性2
二、浅谈如何在小学语文阅读教学中开展审美教育3
（一）发掘小学语文阅读教材中的审美因素3
1.自然美3
2.人文美3
3.和谐美3
（二）发挥教师在授课中对美育的能动作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.导语引入美·········································································································４
2.朗读课文美·········································································································４
3.分析篇章美·········································································································５
（三）发展学生对阅读教材品评审美的能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.利用课堂上的多种媒介，让学生调动感官充分想象阅读教材中的美···········6
2.利用课堂外的实践活动，让学生亲身经历深刻体验阅读教材中的美··········7·
三、结论9
（一）教学过程中应当提起注意的问题9
（二）个人建议9
参考文献10
致谢
