让“美种”在童心生根发芽--浅谈小学低段语文语言审美的阅读教学

随着教育部编义务教育语文教科书的投入使用，童话这一特殊的文学体裁大量出现在低段语文教材中，并深受孩子们的喜爱。研究教材中童话课文的授课方式，如何让孩子们从童话中进行审美的熏陶，让这一粒审美的种子种进孩子们的心里，并能够生根发芽，长成参天大树，对语文教学有着重要的意义。本篇论文将以审美教育为出发点，认真贯彻新课标的理念要求，以低段部编本语文教材中童话题材的课文为例，探讨在实际教学的课堂中，采用何种授课方式，能让孩子们轻松愉悦地“种下”审美这颗种子，将孩子们的阅读，由课堂延伸到课外，自己去进行探索发现。

本论文第一节论述了小学语文部编版教材中童话课文的现状，发现童话教学在现代小学生学习中的重要性。第二节分析童话的文体特征、童话的审美功能以及审美与童话审美教学的内涵、特点等。第三节通过对学生、老师的调查,分析了当前小学语文童话审美教学中存在的问题，探究了小学语文童话审美教学实施策略。探讨了小学语文童话审美教学的课堂方法；通过童话课文作为载体,让小学语文教师对童话审美教学的足够重视,改变以往的陈旧教法,营造出美的教学氛围。我们要培养学生的审美意识及追求美的方法,提高鉴赏美的能力,引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的文章、美的社会、美的自然、美的人生,从而在发展学生语言表达能力的同时,发展学生的思维能力、鉴赏能力、想象能力和创造能力。

关键词　审美教育 部编本语文 小学低段  童话教学 课堂

目    录

摘要I

一、寻找“美种”----部编本语文教材（一、二年级）课文分析

2

二、采集“美种”----低年级童话课文教学的目标定位3

（一）感知问体3

（二）趣于阅读3

（三）提高素养3

三、播种“美种”---低年级童话课文的教学方法5

（一）创设情境、渲染氛围5

（二）我讲你听、你演我看5

（三）展开想象、激发创造6

（四）回归现实，感受真美6

参考文献8

致谢