思，于文于乐于心

寓教于乐作为课堂教学的方法，在教育实践中受到很多教师的青睐，但现实中也存在诸多弊病。本文从词源及日常语境的角度对“寓教于乐”进行剖析，阐述其教育学意蕴，说明“教”与“乐”的本然联系，并就其在现实教学中的问题进行解析，批判对其的简单化、技术化、庸俗化的理解，使人们重新理解寓教于乐。

关键词　寓教于乐 实践 快乐 兴趣

目    录

摘要1

一、“寓教于乐”的本质与特点概述1

（一）“寓教于乐”的本质1

1、什么是“寓教于乐”1

2、“寓教于乐”与教学的本质目的1

（二）“寓教于乐”的特点1

1、“乐”与“教”的统一1

2、“乐教”与“乐学”的统一2

二、“寓教于乐”教学现状与分析2

（一）教而无乐，不能调动兴趣2

（二）乐而无教，形式大于内容2

（三）“寓教于乐”，方能教学相长3

三、如何做到真正的“寓教于乐”3

（一）转变观念，做新型教师3

1、建立融洽的师生关系，创设愉悦的课堂氛围3

2、重视学生的主体地位，加强课堂的讨论互动4

（二）优化课堂，提高教学效率4

1、巧设导语，设疑激趣4

2、巧设问题，促进思考4

3、巧用多媒体，丰富教学4

4、巧设小组，讨论探究5

四、结语5

参考文献6