摘 要
本研究以江苏教育出版社的《凤凰康轩：幼儿多元能力探索课程》、教育科学出版社的《幼儿园和谐发展课程》（分领域）及南京师范大学出版社的《渗透式领域课程》三版幼儿园教材故事类作品为研究对象，从人物、主题、情节三方面进行分析，并根据研究结果对教材编写者、教师提出了相关的建议。
论文共分六部分：
一、绪论。幼儿园教材故事类作品是儿童文学的重要组成部分，它的优劣将影响幼儿对文学作品的学习，而且笔者通过整理教材中故事类作品的研究现状，发现幼儿园教材故事类作品的研究十分欠缺。因此，对教材中的故事类作品进行考察十分必要。
二、研究设计。由于幼儿园使用的教材都不一样，笔者通过对河南省东、西、南、北、中六个地区进行调查，选取使用最多的苏教版、教科版、南师版三版教材作为研究对象。本研究主要采用内容分析法，以量的方式对故事类作品的人物、主题、情节进行分类与统计，再以质的方式对其内涵进行诠释。
三、故事类作品人物分析。笔者从种类和特性两方面对人物进行了考察，发现人物类型以动物形象为主；人物特性多元化，但在某些方面存在不足。
四、故事类作品主题分析。这一部分，主要对主题的数量及种类进行了统计与分析，发现蕴涵单一主题的作品居多，故事主题讲求单纯明确；知识类、道德类、情感类主题是故事传递的重点，主题种类有失偏颇。
五、故事类作品情节分析。笔者主要对情节的叙述方式、结构及结局进行了考察，发现顺叙是故事情节叙述的主要方式；故事情节组织具有常用的结构；完美结局传达快乐。
六、建议。根据上述研究结论，笔者对教材编写者提出了树立正确的教材编写原则、更新幼儿园教材的内容的建议。为了更好地对幼儿进行文学教育，笔者还对幼儿园教师提出了加强教师的儿童文学素养、引导幼儿欣赏故事类作品，回归“文学性”的相关建议。
关键词：幼儿园教材 故事类作品 内容分析
目录
摘 要 I
ABSTRACT II
一 绪论 1
（一）问题的提出 1
（二）研究意义 2
（三）文献综述 3
1．有关教材中故事类作品的研究 3
2．有关幼儿园教材的研究 5
3．有关幼儿园教材中故事类作品的研究 7
二 研究设计 9
（一）研究目的 9
（二）研究方法 9
1．内容分析法 9
2．文献法 10
（三）研究对象 10
（四）资料整理与分析 11
三 故事类作品人物分析 12
（一）人物类型以动物形象为主 12
（二）人物特性多元化，在某些方面存在不足 14
1．人物的命名方式多样 14
2．人物对比凸显人物特征，映衬主题 16
3．拟人法使“物”具有“人”的特性，但对物性特征的把握不够 16
4．男性居于中心地位，男女人物多保持传统形象 18
四 故事类作品主题分析 23
（一）蕴含单一主题的作品居多，故事主题讲求单纯明确 23
（二）知识类、道德类、情感类主题是故事传递的重点，主题种类有失偏颇 25
1．知识类主题重视健康、科学知识的传达 27
2．道德类主题重视与他人关系的建立和自身品质的塑造 29
3．情感类主题重视人际相处、自我肯定和情绪调适的方法 30
4．审美类主题重视对自然风光的描写 32
5．其他类主题重视问题解决能力的培养 32
五 故事类作品情节分析 35
（一）情节叙述方式以顺叙为主 35
（二）情节组织使用常用结构 37
1．三迭结构 37
2．犯错－惩罚－改正模式 38
3．对比结构 39
4．中心－步骤－结局模式 40
（三）完美结局使用不同的方式，传达快乐 41
1.作者总结 41
2.人物对白 41
3.人物行为 41
4.内心独白 41
六 建议 44
（一）对教材编写者的建议 44
1．坚持正确的教材编写原则 44
2．更新幼儿园教材的内容 45
（二）对幼儿园教师的建议 46
1．加强教师的儿童文学素养 46
2．引导幼儿欣赏故事类作品，回归“文学性” 47
（三）对未来研究的设想 47
参考文献 48
一、中文部分 48
二、英文部分 50
后记 51
